Ověřili jsme číslo 116 bodů: jak velký je rozdíl mezi bohatými a chudými žáky v Česku

Co se za číslem 116 skrývá

V české debatě o vzdělávací nerovnosti se objevuje tvrzení, že rozdíl ve skóre PISA mezi žáky z nejbohatších a nejchudších rodin (podle socioekonomického indexu ESCS) dosahuje přibližně 116 bodů – výrazně víc, než je průměr OECD okolo 93 bodů.

Jak se rozdíl převádí na „roky vzdělání"

V metodice PISA odpovídá přibližně 30–40 bodů jednomu roku formálního vzdělávání u patnáctiletých žáků. Rozdíl 116 bodů tedy odpovídá přibližně třem až čtyřem letům vzdělávacího náskoku mezi žákem z nejbohatší a nejchudší skupiny – tedy rozdílu srovnatelnému s celým stupněm školní docházky.

Jak Česko vychází v evropském srovnání

Toto číslo zařazuje Česko mezi země OECD s nadprůměrně silným vlivem socioekonomického zázemí na výsledky – v kontrastu se zeměmi jako Estonsko nebo Finsko, kde je tento vliv slabší (viz samostatný článek o estonském modelu v této kapitole). Podíl variance výsledků vysvětlené socioekonomickým statusem dosahuje v Česku kolem 22 %, oproti průměru OECD kolem 15 %.

Co číslo neříká

Číslo samo o sobě neidentifikuje kauzální mechanismus – neříká, zda je hlavní příčinou raná selekce na víceletá gymnázia (která koncentruje socioekonomicky výhodnější žáky do lepších škol), kvalita základních škol v chudších regionech, nebo domácí podmínky pro učení. Pravděpodobně jde o kombinaci všech tří faktorů, ale přesný podíl jednotlivých příčin vyžaduje hlubší analýzu než samotné PISA skóre.

Číslo „7 % resilientních studentů" (žáci z chudších rodin, kteří dosahují výsledků srovnatelných s bohatšími vrstevníky) – oproti průměru OECD kolem 12 % – ukazuje, že český systém má méně mechanismů umožňujících žákům překonat socioekonomický handicap než průměr OECD.

Závěr ověření

Číslo 116 bodů je metodicky korektní výstup PISA analýzy a odpovídá vysokému, nadprůměrnému vlivu socioekonomického zázemí na vzdělávací výsledky v Česku. Interpretace coby „tři až čtyři roky vzdělávacího náskoku" je rozumný překlad bodového rozdílu do intuitivnější jednotky, ne zavádějící zjednodušení.

---

Zdroje: OECD PISA 2022 Results – Equity in Education · Česká školní inspekce: Národní zpráva PISA 2022 · OECD: Education at a Glance 2024