Budoucnost, která se dědí

Když se narodíte v Praze 6 rodičům s vysokoškolským titulem, máte téměř stoprocentní jistotu, že i vy skončíte s titulem a nadprůměrným platem. Pokud se ale narodíte v Sokolově rodině v exekuci, váš talent může být obrovský, ale systém vás pravděpodobně "proseje" dříve, než se dostanete k maturitě. V Česku o vašem životě rozhoduje PSČ vašeho rodiště víc než vaše IQ.

Český vzdělávací systém má být výtahem k lepším zítřkům. Realita měřená testy PISA však ukazuje, že je spíše konzervantem sociálních rozdílů.

Škola jako sociální filtr

Data OECD mluví jasně: Česko patří k zemím, kde rodinné zázemí nejsilněji předurčuje školní úspěch. Zatímco v průměru zemí OECD vysvětluje socioekonomický status 15 % rozdílů ve výsledcích žáků, v Česku je to 22 %.

Není to tím, že by děti v periferiích byly méně chytré. Je to tím, že školy v těchto regionech čelí kumulovaným problémům, na které nejsou vybaveny. Učitel v Praze učí děti, které mají doma knihovnu a soukromé doučování. Učitel v Karlovarském kraji učí děti, které řeší, zda rodičům exekutor nezabaví lednici. Přesto stát posílá oběma školám na žáka prakticky stejné peníze.

STEM krize na obzoru

Situace se bude zhoršovat. Do roku 2035 hrozí v strukturálně postižených regionech kritický nedostatek učitelů matematiky a přírodních věd – až 30 % z nich může být nekvalifikovaných. Kvalitní pedagogové z těchto regionů odcházejí za lepším životem do center, čímž se spirála úpadku uzavírá. Pokud dítě v periferii nenarazí na kvalitního učitele matematiky, jeho cesta k technickým oborům a lépe placeným místům se uzavírá už ve 12 letech.

Mýtus o rovných šancích

Často se utěšujeme tím, že školství je u nás "zdarma". Jenže školství zdarma není školstvím s rovným přístupem. Náklady na "bezplatné" studium (doprava, pomůcky, kroužky, doučování na přijímačky) jsou pro rodinu na hranici chudoby nepřekonatelné.

Pokud chceme, aby Česko jako celek bohatlo, nemůžeme si dovolit zahazovat talent desetitisíců dětí jen proto, že se narodily na špatné adrese. Investice do škol v nejchudších mikroregionech není charita. Je to nejvýnosnější investice do budoucího HDP, jakou můžeme udělat.

Zdroje: OECD PISA 2022 results, PAQ Research – Mapa vzdělávání, MŠMT – Strategie 2030+.